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（一）专业基本信息

1.专业定位

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足全面落实立德树人根本任务的时代新使命，面向粤港澳大湾区学前教育改革发展与新时代队伍建设需求，立足广东、服务粤港澳大湾区，培养师德高尚、师能精湛、师艺突出，具有深厚学前教育情怀和国际视野，能胜任幼儿园保教和管理工作的优秀幼儿园教师。

2.特色优势

学前教育专业是伟德体育应用型示范专业。专业秉承“爱教育、懂儿童、善育人、乐成长”的人才培养追求，形成了以下专业特色：

一是：培根铸魂，教育情怀深厚。学习教育家精神，以今日师德之示范培育明日基层服务之榜样，将示范引领贯穿到专业的入学教育、日常教育、课堂教育、创业创新等各环节之中，以德立身、以德立学、以德施教，传承榜样精神，凝聚榜样力量，培养出一批具有深厚教育情怀的幼儿教师。

二是：中西融合，国际视野开阔。凭借学校办学优势，以合作办学模式培育明日之国际化师资队伍。将澳大利亚幼教三级证书课程和工作坊项目引入到专业的人才培养方案、课程教学、教育实习、就业指导、师资培训等各个环节之中，组建国际化教学团队，培养出一批具有国际视野的幼儿教师。

三是：理实结合，实践能力突出。建立政府、幼儿园、海外高校和华商学院四方协同育人机制，搭建“校+外+地”资源交流平台。与广东省多所早教机构和幼儿园共建实践基地，同时与澳大利亚唐卡斯特幼儿园合作，建构出系列化的实践体系，形成校内外双导师与全过程浸润式的实践教学体系。

3.培养目标

本专业立足粤港澳大湾区，面向广东学前教育发展需要，着力培养具有高尚的师德、深挚的教育情怀、良好的科学人文素养、扎实的专业知识、突出的保教能力和跨文化交际能力，能胜任国内外幼儿园及各类学前教育机构保教、研究和管理工作的国际化应用型人才。

4.培养规格

学生毕业5年左右，能够达到以下预期目标：

培养目标1：具有优良的政治素质和爱国主义情怀，拥护中国共产党的领导；自觉践行教育家精神，模范遵守新时代教师职业行为准则，在理论与实践中涵养高尚师德；热爱儿童，具有从事学前教育事业的坚定职业理想和愿望；具有爱心、耐心、细心等良好的心理品质；做婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

培养目标2：具备良好的人文、科学与艺术素养；能够根据婴幼儿身心发展的规律和学习特点，综合运用多种教育资源和方法策略，熟练地组织保教活动，进行班级管理，胜任岗位职业要求，成为幼儿园骨干教师。

培养目标3：具有运用批判性思维和创造性思维方法，创造性地分析和解决实践问题的能力，具备创新创业的理论知识和实践经验，具有终身学习的意识与能力，熟悉国际学前教育改革与发展的趋势，积极开展保教改革和教育科研工作。

培养目标4：具有团队合作、自主学习、自我反思的意识与能力，专注于专业发展的持续成长。积极地进行团队合作和家长沟通，有效地支持婴幼儿自主学习和可持续发展。

5.毕业要求

根据《幼儿园教师专业标准》《学前教育专业师范生教师职业能力标准》《学前教育专业认证标准》等要求，本专业本科阶段学习，毕业生应达到如下的具体毕业要求：

（1）师德规范

具有正确的世界观、人生观、价值观。热爱国家，拥护中国共产党，热爱社会主义教育事业，贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱儿童、热爱学前教育事业，具有良好的职业道德修养，为人师表。

（2）教育情怀

具有从事学前教育工作的职业理想，认同幼儿园教师工作的意义和专业性，热爱学前教育事业；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，愿意做婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（3）保教知识

具有良好的科学和人文素养，理解婴幼儿发展的基本知识，了解相关学科基本知识；掌握组织和实施幼儿园教育教学活动的基本方法和策略，能够在与社会实践、婴幼儿生活的联系中进行知识整合和迁移。

（4）保教能力

能够根据婴幼儿身心发展规律和学习特点，运用婴幼儿保育与教育知识，科学规划和组织一日生活、有效创设和利用环境资源；具备全面设计和合理组织各类保教和游戏活动的能力；具备与婴幼儿交流的能力，具备观察、评价和反思幼儿园教育活动的能力。

（5）班级管理

掌握幼儿园班级管理的知识与方法，科学创设班级物质环境和时空秩序；利用家长和社区等各种教育资源，积极开展家园社合作；增进师幼和同伴关系，营造良好的班级氛围，以身作则帮助婴幼儿建立良好的社会关系。

（6）综合育人

熟悉并尊重婴幼儿社会性、情绪情感发展的特点和规律；有立德树人的意识，关注婴幼儿良好意志品质和行为习惯的培养；理解环境育人的价值，综合利用多种教育契机及环境和社会生活中的各种教育资源，开展全面育人。

（7）学会反思

具有终身学习与专业发展意识，能够根据个人兴趣和学前教育事业发展的需要进行职业生涯规划；初步掌握反思的方法与技能，具有一定创新意识。

（8）沟通合作

能够积极参与国内外学习共同体的构建；具有与他人交流合作的能力；掌握沟通合作技能，积极组织或参与小组互助和团队合作学习。

6.课程体系

为实现培养目标，学前教育专业构建了科学完善的课程体系，包括通识教育课程、学科基础课程、专业课程和综合实践课程。在专业课程方面，我们除了设置了常规专业核心课程，如学前儿童保育学、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿游戏理论与设计、学前儿童行为观察与分析、学前儿童五大领域教学法等，还开设了乐理与视唱练耳、幼儿实用美术、幼儿教师舞蹈等艺术技能训练课程。为培养学生的国际视野，伟德国际betvlctor选送了一批优秀教师赴澳大利亚进行培训，引进了儿童安全与福祉宣传、包容性和多样化参与等独具特色的澳大利亚学前专业课程。还同步设立早教、特教、艺术、国际四大拓展方向，精准对接托育机构、融合教育、国际幼教等新兴领域需求，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合的方向，拓展专业视野，增强就业竞争力。另外，专业将人工智能技术全面融入课程，创新开设“AI+课堂”融合课程（如《幼儿园课程》《幼儿园环境创设与利用》），优化教学场景，培养适应人工智能时代的应用型学前专业人才。本专业本科课程体系结构为“平台+模块”，即由通识教育课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台以及综合实践课程平台构成。

在国家提倡创新创业教育的新形势下，实践能力提升是创新创业教育核心，对提高大学生的创新创业意识与能力，有着重要的作用，为帮助学生将理论知识与教育实践有机结合，明确师范生培养的“实践”取向，本专业从课堂实践、基地实践和社会实践三个维度，构建了“多元立体化”实践路径，全方位提升学前教育专业学生自主研学、主动探索、创新意识和实践能力。

7.师资队伍

本专业由毕业于北京师范大学学前教育专业的博士、南京师范大学学前教育专业博士后张博教授领衔，教育部师范专业认证专家张建波教授为专业负责人。学前教育专业专任教师21名，教师来自于北京师范大学、华南师范大学、首都师范大学、上海师范大学、东北师范大学、香港中文大学、香港教育大学、加拿大纽芬兰大学、澳大利亚墨尔本大学等国内外知名高校。专任教师中教授2名，副教授 1名，博士2名（含自读博士），讲师6名；具有国际教育背景的3名，具有双师素质的教师6名；外聘兼职教师30名，其中22名具有副教授及以上职称。

张博教授

伟德国际betvlctor副院长

学前教育专业硕士、博士、博士后

硕士研究生导师

曾任职务：华南师范大学教科院学前教育系主任。

张建波教授

伟德国际betvlctor学前教育系主任、学前教育专业负责人

三级教授

曾任职务: 教育部师范专业认证专家、江苏省教师教育专业指导委员会学前教育专业指导分会委员、江苏省学前教育学会理事、江苏省陶行知研究会学前教育专业委员会副理事长、常州工学院师范学院副院长、学前教育系主任等职务。

8.教学条件

本专业目前设有学前教育虚拟现实（VR）实验室、微格教室、AI人工智能实验室、钢琴实训室、舞蹈室、声乐室及书法作品展示区等17个专业实验室及实践场所。签约的教学实习基地有：广州市海珠区天悦拓慧幼儿园、广州市增城区启航幼儿园、东莞市南城创思国际公馆幼儿园、东莞市南城森林湖幼儿园、增城区凤凰幼儿园等21所优质幼儿园和早教机构，满足了专业实践教学的需要。

（二）专业建设特色活动

1.幼儿教师职业技能汇报